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  • Este ciclo está configurado como un espacio de crecimiento para niños y niñas y de acompañamiento para madres y padres, ya que sabemos que es un momento que puede estar teñido por las inquietudes e incertidumbres que plantea el primer despegue formal del ámbito familiar hacia un entorno social más amplio. Consideramos, entonces, fundamental crear un clima...
  • El Nivel Primario brinda una formación integral en un espacio de convivencia democrática con límites claros; sienta bases sólidas en cuanto a la adquisición de los contenidos para la resolución de situaciones problemáticas, el paulatino desarrollo del pensamiento crítico, la posibilidad de utilizar distintas formas de expresión: corporal, gráfica, musical...
  • Las características de la vida actual, la rapidez y magnitud de los cambios científicos, tecnológicos y la transformación que los mismos producen en los distintos ámbitos del quehacer humano, en especial, en las formas de organización de los procesos de trabajo y creación, plantean a los sistemas educativos la exigencia de una adaptación dinámica de sus contenidos y metodologías.

Flashes Glaux

INCLUSIÓN. La escuela como territorio de tensiones

La pregunta que sigue interpelándonos es cómo estar verdaderamente juntos, todos, en este espacio que es la escuela. En palabras de Skliar pensar de qué se trata, qué significa el habitar juntos la escuela. El afirma: “Hay un equívoco desde el inicio de la discusión sobre la convivencia y el estar-juntos en educación: ni la una ni la otra pueden ser pensadas como flechas, signos, símbolos o indicaciones que apuntan necesariamente hacia la armonía, la no conflictividad, el acuerdo instantáneo, la empatía inmediata, la plena satisfacción educativa….¿cómo hacer para responder a esa cuestión si lo primero a lo que nos vemos obligados es a pensar ese inhóspito espacio de cotidiana ajenidad, a sentir la amargura extrema por la indiferencia y, también, a padecer la anacrónica insistencia en una comunión a veces tan forzada como forzosa?, y ¿qué marca particular asume, si es que la asume, la convivencia al interior de las instituciones educativas?” (Skliar, 2009)

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Nivel Primario: "RECORRIDOS. Iguales pero diferentes."

Tal vez una de las premisas más fuertes de la escuela Argentina haya sido la de igualar. Ricos y pobres, tucumanos y porteños, en la Puna o en las grandes ciudades, los chicos argentinos aprendían las mismas cosas y hasta con los mismos libros de texto. Por ese entonces el criterio de igualdad se aplicaba en todos los aspectos educativos, la vestimenta, los dispositivos pedagógicos, los criterios evaluativos, los métodos, sin tener en cuenta las diferencias de origen, geografía, etnias, historias personales, tiempos. El concepto de igualdad estaba relacionado con la necesidad del Estado de unificar, establecer parámetros comunes, mitigando de algún modo las enormes diferencias culturales generadas por la ola migratoria de los albores del Siglo XX y por la extensa geografía que propone diferentes modos de vida.

Recorridos

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Nivel Inicial: "Entre lo bello y lo verdadero."

La escuela de hoy, debe proveer de toda clase de estímulos que permitan el desarrollo del aprendizaje, implementando acciones pedagógicas-didácticas que reviertan el fenómeno del "desinterés por aprender". Los niños pueden hablar sobre temas que lo inquietan o asustan, ser partícipes de sus emociones, protagonistas de sus acciones y dichos, desarrollar sus capacidades cognitivas y afectivas, aprender del otro, ser escuchados, recomponer la noción de futuro, ser solidarios y cooperativos,  pensar con autonomía, tomar decisiones y evaluar conductas.

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Cronograma finales 5º año - 02-2018

Finales5º 02 2018

Diploma de honor en la UTN

Nuestro alumno, Matías Attianese recibió su diploma de honor en UTN por alcanzar el máximo puntaje 100/100 en el examen de Premiere. ¡FELICITACIONES! 

Matías Attianese 2017 Premier

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La escuela que queremos...

Durante el 2017 año la noticia de una nueva propuesta: la Secundaria del Futuro, bajo el lema La escuela que queremos, dio lugar a las más variadas manifestaciones. Quién podría oponerse a la concreción de la escuela que queremos, pero… ¿qué es lo que queremos? y tal vez lo decisivo, ¿cómo logramos eso que queremos? Esta reflexión, reproduce simplificadamente la que impulsó la creación del Glaux.

Nuestro punto de partida fue definir claramente el rumbo, pero para que el diseño de escuela ideal se transformara en sueño concretado, se requirió de un equipo ideal que le diera carnadura. Y esto demanda un trabajo arduo que se construye a lo largo del tiempo y cada día. Fijar metas, lograr consensos -con el adentro y con el afuera escolar-, compromisos, compartir convicciones, dar herramientas, escuchar, valorar, respaldar, conocer la realidad de las aulas.

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La escuela que podemos...

Sólo desde una mirada abarcadora y lúcida de todas las variables que intervienen en los espacios educativos: desde la clase hasta la institución, desde el niño hasta la sociedad a la que pertenece, desde el docente en el aula hasta las normativas escolares…, se puede lograr transformar las dificultades en oportunidades de acercamiento a la escuela que queremos.

La escuela es un ámbito especialmente vivo, donde no es posible detenerse, un camino que no tiene punto final de llegada, cada paso es una estación que lleva a otra, porque como enuncia Kant: no se debe educar a los niños conforme al presente sino conforme a un estado mejor de la humanidad, posible en el futuro. Entonces, la tarea docente debe tender a acercar ese futuro al niño que hoy transita nuestras aulas y no puede esperar.

Esto es lo que ocurre cotidianamente en nuestra institución y lo que permite que un docente manifieste: aquí tenemos todas las posibilidades para crear, actuar y expandir nuestro trabajo plenamente.

De eso se trata, de contar con un equipo como el que tenemos: creativo, flexible, con capacidad de iniciativa, autónomo, que disfruta de asumir desafíos y de los logros de los alumnos.

Ese equipo, poniendo en juego en la acción diaria todo lo que se puede, va construyendo el puente que nos conduce a…

…la escuela que queremos.

Nivel SECUNDARIO: Previas y libres turno febrero y marzo 2018

Libres02 2018

PreviasPendientes 03 2018

¡Estamos ansiosos!

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